Neuquén se prepara para un debate crucial sobre el futuro de su sistema educativo. Bajo el lema «Educación y futuro. Neuquén: impacto con desarrollo nacional», el XIX Foro de Calidad y Equidad Educativa convocará a diversos actores para analizar los desafíos actuales, la urgencia de contar con datos fiables y la participación del sector productivo en una provincia que experimenta el crecimiento de Vaca Muerta.
Manuel Álvarez Trongé, presidente de Educar 2050, puso el foco en la necesidad imperante de mediciones. «Necesitamos mediciones para saber dónde estamos», sentenció, subrayando que este tema debe ser una prioridad ineludible de cara a las elecciones de 2027.
El foro tendrá lugar el martes 15 de septiembre, de 9 a 12.30, en el Auditorio Ene del Polo Científico Tecnológico de Neuquén. La actividad será presencial y también se transmitirá por Zoom. La apertura estará a cargo de la ministra de Educación provincial, Soledad Martínez, y se espera la presencia del gobernador Rolando Figueroa. El cierre de las jornadas estará a cargo de la especialista Guillermina Tiramonti.
Álvarez Trongé reconoció la inversión educativa en la provincia, los salarios docentes y las becas Gregorio Álvarez. Sin embargo, advirtió sobre una dificultad palpable: la escasez de información suficiente sobre los niveles de aprendizaje. A pesar de que “Neuquén es una de las provincias que más invierte en el país en educación”, aclaró que este esfuerzo requiere ir acompañado de evaluaciones que permitan conocer los resultados del sistema y las políticas necesarias para su mejora, temas que se abordarán en el foro.
La importancia de medir la calidad educativa en Neuquén radica en la dificultad de construir un diagnóstico preciso sin datos sólidos. Álvarez Trongé explicó que la participación de Neuquén en las pruebas Aprender es baja: aproximadamente el 20% en primaria y el 42% en secundaria. «La gran pregunta es qué es lo que sucede, por qué no se presentan», planteó. Esta situación complica la comparación con las otras 23 jurisdicciones y limita la formulación de políticas públicas con una visión nacional.
El presidente de Educar 2050 considera las pruebas nacionales como una herramienta necesaria, aunque no la única. También valora que Neuquén desarrolle evaluaciones propias, siempre que se articulen con los resultados de Aprender. A estas estrategias se sumarían las pruebas EGRA, para medir la alfabetización temprana, y la participación en evaluaciones internacionales como PISA, frente a cuyos resultados «desastrosos para Argentina» expresó preocupación. Mencionó que Córdoba, Tucumán, la Ciudad de Buenos Aires y Mendoza ya participan en PISA, por lo que podría ser un objetivo para Neuquén.
La evaluación, según Álvarez Trongé, no debe circunscribirse solo a los resultados escolares. El seguimiento de los egresados proporciona información valiosa: su ingreso a la universidad, la permanencia durante el primer año y las dificultades que encuentran, son indicadores de la calidad del sistema. La cuestión no es solo cuántos jóvenes terminan la secundaria, sino «con qué herramientas llegan a la educación superior y qué posibilidades tienen de sostener sus estudios.»
Subrayando la analogía, enfatizó: «Cualquier pozo petrolero en Neuquén, o cualquier industria, negocio o comercio, necesita mediciones. Lo mismo pasa en materia educativa. Necesitamos mediciones para saber dónde estamos».
Para Álvarez Trongé, la educación debe ocupar un lugar central en la agenda política y social. «Debe ser un tema de todos y no solamente un problema de la escuela o del docente», afirmó. Por ello, estos foros son vitales para una discusión amplia que defina objetivos, sostenga políticas y revise sus resultados anualmente.
El referente de Educar 2050 instó a que la educación sea parte de las propuestas electorales. «Tenemos que votar educación, no solamente economía o seguridad», remarcó, buscando compromisos concretos en aprendizaje, alfabetización, formación docente, salarios y condiciones laborales.
Además, la responsabilidad no es exclusiva de las provincias. Álvarez Trongé cuestionó la idea de que cada jurisdicción deba resolver sola los problemas educativos y salariales. «El Gobierno nacional tiene una responsabilidad indelegable en materia educativa y no puede mirar al costado», sostuvo, recordando que la Ley de Educación Nacional establece la educación como prioridad compartida por Nación, provincias y CABA.
La mejora del sistema también exige fortalecer la labor docente. El titular de Educar 2050 reclamó mejores salarios, condiciones laborales adecuadas y formación continua. «No es posible que los docentes estén mal pagos frente a un desafío tan grande como el que tiene el país», enfatizó.
El encuentro busca una conversación amplia sobre una provincia que concentra expectativas por sus recursos naturales y el desarrollo de Vaca Muerta. Educar 2050 busca conectar la riqueza económica con las necesidades educativas en el territorio neuquino.
La agenda incluirá un panel sobre la situación y desafíos de la educación en la Cuenca neuquina y otro sobre educación, empleabilidad y desarrollo. La participación del sector empresarial será clave. Álvarez Trongé advirtió que las empresas no deben limitar su compromiso a escuelas técnicas o perfiles de la industria hidrocarburífera. «La educación no se terceriza», afirmó, solicitando una alianza entre Estado, familias, docentes y el sector productivo desde el nivel inicial.
La intervención de Guillermina Tiramonti aportará una mirada de cierre, vinculando datos, posiciones y tendencias educativas nacionales e internacionales, ofreciendo posibles caminos para la toma de decisiones.
La actividad es libre y gratuita, con inscripción previa, y está destinada a toda la comunidad neuquina: docentes, estudiantes, familias, especialistas, representantes sindicales, empresas, organizaciones sociales y medios de comunicación. Se puede asistir de forma presencial al Polo Científico Tecnológico o participar por…